第一次帶共備的心情：除了焦躁，還是焦躁。
共備的課次是「鳥」一文，令人感到痛苦的地方不是這課太陌生，而是對國文老師而言，這一課太熟了，那熟悉的課文應該如何帶共備呢？
當然「要肯定現場的老師」，共備不是我自己好，共備是要「共好」，因此在共備的歷程中，我設計的表件上有一欄「適用評估」，讓現場的老師評估這一個共備的活動，在實際教學過程中的「實用性」，並且也與安和國中的夥伴分享，單人備課的盲點。
透過一些系統性備課的技巧呈現，讓與會的老師瞭解，平日本來就是在備課，但是透過一些小技巧的方法，讓備課的活動更具系統性。
各組開始呈現自己的文本分析
沒有留言:
張貼留言