國語文輔導小組運作特色

一、確立主軸方向明確，全盤規劃系統運作。

    輔導小組兼顧中央政策主軸，並彙整問卷統計結果，考量現場教師需求，從多元議題中，聚焦於「有效教學—有效閱讀理解教學、活化教學策略」及「多元評量—類PISA高層次閱讀理解命題」，目標明確。

    輔導員增能研習與此相關者合計27場，又成立反省探究學習社群，研發相關示例41件，為現場教師舉辦之產出型工作坊，分區到校輔導、示範教學講題，也以此為核心，進行妥善規劃，期許能集中火力，全力發揮。

二、國中國小互助合作，九年一貫緊密結合。

    輔導小組國中小主要透過四大層面進行整合，促使國中小團緊密連結：（一）設置專任輔導員辦公室，國中小專輔對話時間充裕。（二）精進計畫統整編擬，凝聚共識，目標一致。（三）每學期國中小一次聯席團務會議，有助於彼此交流互動。（四）增能研習若主題適用國中小，則合併辦理，以發揮經費最大效益。

三、小組成員滿懷熱忱，追求卓越全力以赴。

    縣市合併後，輔導小組員額、經費未擴編，目前，專輔減課10節，兼輔減課2節，為五都中減授課時數最少，更有多位不減課者，然而，每一位輔導員莫不滿懷熱忱，全力投入。以教學資源網審查為例，教育局期許輔導小組每月五日前，需審查完畢上個月送審案件，因此，輔導小組常是挑燈夜戰完成審查，與送件教師多次用文字溝通往返，修改再審甚至高達六、七次，投注大量心力與時間，堅持最高品質。

四、依據需求規劃研習，提升教師參與意願

    統計101學年度問卷，在23個議題中，現場教師最欲探討的前3者依序為：

1.有效教學。

2.教材教法。

3.PISA測驗分析。

       因此，輔導小組以「有效教學工作坊」、「閱讀寫作攜手行工作坊」及「問思教學與文本分析工作坊」呼應「有效教學」及「教材教法」，以「PISA素養深化工作坊」、「閱讀素養命題工作坊」呼應「PISA測驗分析」，分區到校輔導、示範教學亦以此為講題，妥善照顧現場教師需求，大幅提升參與意願。

五、點線面體循序漸進，舞動臺中語教學習圈。

    輔導小組由小而大，逐步打造臺中學習圈。首先以「輔導小組」為學習圈的「發動原點」，透過增能研習精進知能，並成立反省探究學習社群，積極產出。再向外拓展，研習採「共同備課、實作產出」的工作坊型態，並蒐集教師電子信箱，主動傳遞新知，或提供線上諮詢輔導，發展「教師個人學習圈」；又籌辦領域召集人會議以強化各校教學研究會功能，針對各校不同需求進行單校式輔導，或到校擔任講座、示範教學，參與教學觀摩及入班觀察，又積極出席各個學校舉辦之國語文教學相關研習，並落實自身學校教學輔導等，建構「學校學習圈」；再規劃分區到校輔導，並邀請優秀教師跨校分享，形塑「區域學習圈」；最後則透過教學資源網的審查與宣揚、閱讀及線上認證的充實與推廣、十二年國教五堂課的走訪大臺中、彙整現場教師需求以規劃全臺中市研習等，舞動「大臺中學習圈」。