墾丁十九首選：南灣之晡教學流程暨提問討論單

這首詩的教學目標，是「還原」，
詩人是看到風景，透過豐富的想像力，想像成「閱兵典禮」，
那我們就應當從文字的描寫，還原成詩人眼中的風景，
當然，若要如王維「詩中有畫，畫中有詩」，
也可以請學生畫出來，或找出相對應的圖片。

第一步：先審題，預測及推論「南灣之晡」的意涵，並朗讀課文。

第二步：透過提問理解文意。

提問一是一個表格，希望是透過漸進式的提問，慢慢完成：
1.本詩共有七句，請在每句前標註數字。
2.這七句可以如何分為三個小部分？
3.每一個小部分的做動作的主角是誰？
4.這些主角做了哪些動作？
5.感覺一下，這些動作會出現在什麼樣的場合？
6.既然是閱兵典禮，那紅拂草、波浪、太陽各在閱兵典禮中扮演什麼角色？
7.分組討論：將這些動作還原成真實風景。

第三步：找出本詩的確切時間。

提問二：此新詩描寫的確切時間是何時？請從詩中找出支持的證據。

第四步：寫作技巧的討論。

提問三、作者描寫的三個對象（三種景色）中，主角是誰？
提問四、圈出詩中「所有的」（兩個）和「只等」，它們朗讀起來，帶給你何種感覺？
提問五、為什麼作者要先寫其他兩個對象？
（一）從「視角的移動」來思考
（二）從「比擬的內容」來思考
（三）從「戲劇的效果」來思考