【106.11.02】106學年度語文學習領域國語文組「跨縣市分區交流聯盟工作坊」

         國語文中央團「跨縣市分區交流聯盟工作坊」的盛會再度來到!本次匯集了中部各縣市的輔導團共襄此舉，工作坊中傳達出新課綱理念及輔導員共備與實作的腦力激盪，交織成燦爛的花火!
         首先由央團帶領者鍾宗憲教授析論十二年國教國語文教學趨勢重點如下：
 1.技術型和普通型高中對領綱的反應最大，十二月份可能公告國文課綱。六月
    教科書送審，最快108學年度就上路。央團不是上對下的地位，而是協助各輔
    導團的工作，本次提供全常委名單提供各輔導團作諮詢。各校需要各專家學者
    分享，可參考名單就近到校協助。
 2.未來對於電子書、AI授課的變化，教師的角色也會改變。網路能給學生的東
    西太多了，學生不一定要跟老師學習，老師要用什麼樣的立場及策略是引導學
    生學習?
 3.國語文的評量可以分為成就評量跟程度評量兩種。成就評量重視的是規定範
    圍和記憶多少知識，但是成就評量是在於對這些能力運用的熟悉度。所以段考
    建議以三分之二的成就評量及三分之一的程度評量。因此我們不需要用校內的
    成績來作排名，因為那也不是多元評量的精神，會給教師及學生許多不必要的
    壓力。

 4.考試的命題方式改變了，變成情境的概念。

鍾宗憲教授表達對地主雙十國中林百脩校長的感謝之意

央團陳靜儀老師說明領綱的變革跟教學上的差異

         
     
           其次由陳靜儀老師說明課綱的改變與未來教學的結合重點如下：
   1.九貫和十二年課綱：學習表現便是由九貫的能力指標而來

     十二年課綱便是在解九貫的基礎上研習而來，從「有」到「更好」，非「零~
     一」的改變。
   2.關於刪減：
    國小階段：基本精神相同
    國中階段：
    (1)第四階段：刪除了「毛筆字的習寫」，硬筆字習寫仍舊保留
    (2)領綱沒有增列「修辭格」了，因為修辭法是工具方法，應運用於寫作，而非
      運用在紙筆考試中，拿來判斷哪一個是喻體、喻詞、喻依
   3.說話→口語表達(了解對談對象、說話態度、用字遣詞)
   4.教材序列可以參考  國教院領綱的課程手冊
     http://12cur.naer.edu.tw/main/showNews/352
   5.基本能力V.S核心素養

	基本能力	核心素養
開車	會開車的能力	能開車上路，且能與用路人有良好互動。
賞鳥	具備賞鳥的基本能力	讓學生設計一份「賞鳥須知手冊」，並告知學生使用手冊者的對象是國一生，讓學生理解在解說時，如何讓國一生都能明白

＊結合生活情境的教學設計，讓語文真正能運用到現實生活場域中

輔導團夥伴透過海報紙表達對寫景文章的文本分析能力

谷原校長帶領臺中市輔導團語文組與央團夥伴齊心為語文教學努力

                      最後為央團輔導員的交流，「新課綱的內涵」、「議論文模組」、「記敘文模組」及「會考命題趨勢」等，學習到不少東西，相信轉化後，對未來會有更多幫助。
                     共備課程與實作時，臺中輔導團討論「與宋元思書」第二段的實作，透過會考跟閱讀寫作的面向去切入，融合文轉圖跟手勢寫景模組的方式，也做出很棒的產出，地主壓軸，喝采滿座!