【107.12.21】后綜國中到校輔導—12年國教核心素養教學示例分享(魏嘉瑩)

        這次來到后綜國中，由輔導員嘉瑩帶來分享！

       首先先將此次主題切成「12年國教」、「核心素養」、「教學示例」三部分來說。

一、12年國教
        12年國教領綱已將國文文本明確分成記敘文、說明文、議論文等幾個文本，今日嘉瑩便以議論文「以論點、論據、論證方式，表達對人、事、物看法的文本」來說明，並以近年來會考作文趨勢，而且這個社會上需要會思考的人這兩個理由，讓我們省思，我們真的需要好好為國中生上議論文。

二、核心素養
        核心素養的內涵涉及一個成功的生活與功能健全社會對人的期望，這是核心素養手冊上白紙黑字寫下，因此課程設計便以「符合建全社會希望人該如何身為人」的思維來設計課程，就是具有核心素養的課程了。

三、教學示例

        以〈良馬對〉為例，在整篇文章架構處理完畢後，即以「挑戰題」的方式，讓孩子思考與生活連結的問題，例如：
(一)講話的藝術
        岳飛不正面回答高宗的一個「yes or no」的問題，那是因為岳飛有他自己想說的話，那就是論點，而舉了良馬與駑馬的差別，那就是論據，從這裡我們可以引導孩子如何讓心裡面真正想表達的話，以不傷人的方式、對方也能理解的方式表達出來。
(二)我有話要說
        以「如果給我……，我就可以……」的句型當首句，請孩子寫出若有什麼樣的對待方式，他就可以有什麼樣的表現，150字的短文，讓孩子說出心裡話。結果許多孩子要的是機會，或是勇氣，讓人更能認識班上比較沒那麼出眾的孩子。

        另外，在三年的選文中，有許多議論文的篇章，可以將以下的活動找機會配合文本呈現，在螺旋式課程設計的架構下，孩子可以反覆練習論點、論據的應用。
(一)閱讀新聞

       從近日的報章搜集一則報導。老師選一些同學敘述報導內容，其他同學投票表明自己相信還是懷疑該報導，並各自說明理由。

(二)媒體識讀
      找出該則廣告要說服你的是什麼，那就是他的論點，媒體識讀最重要的就是要進一步想，那廣告沒說出口的是什麼？那也許就是我們的盲點，也就是廣告商設好的美麗陷阱
(三)一場辯論
      可放不同立場的辯論，讓孩子用聽的，聽出哪一段是正方，哪一段是反方，也可以直接放某一方的一段內容，請學生指出他的論點是什麼？論據是什麼？
(四)寫作面向
     以「現在，我多了一分壓力」為題，讓學生在布局架構中，先訂出論點為何？要用什麼論據增加說服力？最後綜合整理論點論據寫出結論。

     這場分享，感謝后綜校長、教務主任、教學組長及領召熱情招待，為我們提供完善設備，讓大家午後共享一堂能思考的議論文備課方向。