［攻「議」策略——三元素x四步驟 模組化教學］
這次研習內容有別以往，從108課綱談起，文本的五大表述分別為記敘、抒情、說明、議論、應用，本次研習聚焦在「議論」。輔導老師們有創意的提出三議：願議（願意嘗試）、教議（教學容易）、得議（教學得意）。
這次研習內容有別以往，從108課綱談起，文本的五大表述分別為記敘、抒情、說明、議論、應用，本次研習聚焦在「議論」。輔導老師們有創意的提出三議：願議（願意嘗試）、教議（教學容易）、得議（教學得意）。
夢n好夥伴昭宇老師從會考考題下手，帶領我們發現考題中的共通性，即要求孩子找出「作者論點」、「文本觀點」、「段落要旨」、「主張」、「原則」、「看法」！因此教學生從文章段落中找出「重點」、「結論」成為老師在教學時應該注意的方向！例如找出邏輯字詞、分析理解論點、論據⋯⋯等閱讀理解技巧。不僅如此，作文的出題方向更是，106的會考開始給圖表要求學生針對「看見傳統習俗」作文，這必須提出個人觀點，甚至可能還要提到傳統習俗不合時宜的地方，這就是希望學生學會批判反省的能力，近一點的108的「青銀共居」呼應社會脈動，要孩子對生活「有感」。這個是重要的！因為比起考試我們更希望孩子學習到知己知彼的「同理心」以及客觀理性的「思辨力」！
第二階段是鈺珣老師開始介紹議論文模組，從課綱定義中歸納出議論文的目的為：說服、建構、批判。接著重頭戲——
⭐️議論文三要素：論點（表達對人、事、物看法～主觀想法）、論據（分成事實論據、理論論據—當然在課綱外還有其他分法，例如：人、事、物、言、設例～客觀證據）、論證（寫作技巧，用論據印證論點的過程，有八大論證寫作方式：正證、反證、舉例；比較、比喻；歸納、因果、演繹～分階段螺旋式學習）
⭐️議論文本模組圖像：（論點+論據）x N=結論、觀點、主張、看法～因此教學生閱讀考題可以教82法則:看最前或最後找觀點！
⭐️教學四步驟：分（大致區分各段為論點或論據）、析（分析論據段是事實還是理論）、聯（論點、論據的連結技——論證方式；論點、論據的連結力——是否足夠）、想（作者對這個議題的結論為何；學生自己對這個議題的看法為何）
⭐️議論文三要素：論點（表達對人、事、物看法～主觀想法）、論據（分成事實論據、理論論據—當然在課綱外還有其他分法，例如：人、事、物、言、設例～客觀證據）、論證（寫作技巧，用論據印證論點的過程，有八大論證寫作方式：正證、反證、舉例；比較、比喻；歸納、因果、演繹～分階段螺旋式學習）
⭐️議論文本模組圖像：（論點+論據）x N=結論、觀點、主張、看法～因此教學生閱讀考題可以教82法則:看最前或最後找觀點！
⭐️教學四步驟：分（大致區分各段為論點或論據）、析（分析論據段是事實還是理論）、聯（論點、論據的連結技——論證方式；論點、論據的連結力——是否足夠）、想（作者對這個議題的結論為何；學生自己對這個議題的看法為何）
第三階段是由芳婷老師與永遠活力充沛的童欣老師親自示範。芳婷老師從意義段開始分析<為學一首示子姪>使用「分析聯想」的步驟帶我們整理文本，我喜歡老師整理表格的部分，表格整理更能使學生比較、理解文本脈絡！再來是童欣老師分析<音樂家與職籃巨星>因為上學期也是透過找論說文的三要素帶學生理解文本，所以回答問題得心應手😅我喜歡老師提問教學的問題，層層深入，學生的答案也給予正向回饋，最後童欣老師強調「想」的部分尤要重視，從課本留心生活周遭的議題，讓學生「有感」！
最後是嘉瑩老師收束，承接童欣老師的「想」，讓國文不止在課本，更是能夠實踐在生活中培養健康的批判、思辨，使用「收看廣告」、「閱讀新聞」媒體識讀的閱讀材料，教導學生思考什麼是論點、論據，還有論點背後沒有說明的為何，這個就是觀察生活、留心生活，對世界永遠抱著好奇與求證的能力，思考力很重要啊！
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