5月27日由央團主辦的「110學年度教學研討會國語文輔導團成果展」，在Omicron快速蔓延的嚴峻疫情下，由國語文組輔導群召集人鍾宗憲教授主持，將近160位國語文領域的專家學者、各縣市輔導員及老師，在線上展開「繼往開來卓越創新」的嘉年華會，交流分享這一學年的推動經驗及成果，期望對十二年國教之「核心素養導向教學融入教學之理解與實踐」更能有效推進。
以為一整天盯著螢幕的研習會很疲累，卻得到了融合理論與實務的增能大全，獲益匪淺！而研討會手冊電子檔，裡面滿滿的參考資源，更是國語文教學資源的實用百寶箱！
以下簡單敘述一二：
1.縣市輔導團之成果分享：
各團在研究、教學、輔導、服務的推動上有許多亮眼的進展，諸如：在高度時間壓力下產出教學影音以因應突發的線上教學、以繪本為命題素材，開發可自行檢覈的閱讀數位APP、公開課的說觀議課、蹲點入校客制化陪伴、線上研習及共備與對話、素養導向教學的策略示例及評量設計、研發各類文本表述之教學模組、閱讀理解策略在會考解題之應用等等。
各團的推動或有不同，然而共同點皆是：當老師最有力的支持協助夥伴！攜手引領台灣的孩子成為「自發」、「互動」、「共好」有素養的優質公民。
2.央團研究專案之成果分享：
央團發表四項專案：素養導向評量試題、國中及國小說明文本教學與評量、國語文在地化課程規畫推廣、性別平等議題融入語文教學示例。身當教學輔導之領頭羊，央團和偕同研究的第一線教師透過實體及線上反覆討論，實際教學，討論再修正，長達幾個月的審慎鑽研，以求精實具體立即可用的教學策略與方案。
誠如手冊中所說：「評量，不只檢核，更是學習」、「融入在地元素進行教學課程設計，並以跨領域的方式結合閱讀與實作，達到素養教學的目標」、「探討語言背後的性別意涵，進而學習應用具性別平等性的語文進行溝通」，這些研究成果，對於跑馬燈般忙碌的第一線教師，的確是很棒的參考示例。
3.專題演講「篇章結構的審美效果」：
徐志平教授開頭就說：不要問學生：「這是什麼修辭?」「應該要教學生用心體會結構，及所引發的審美感受。」
何謂篇章結構？謀篇布局的方法及組織型態稱之。表面指的是形式，其實是內容的組織安排。
接著教授以國學大師陳滿銘所指之章法的四大規律：秩序、變化、聯貫、統一，是如何產生審美效果。
先以李白的〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉為例，「時空設計就是章法，所呈現的組織方式就是篇章結構，情感產生迴盪不盡的餘韻，就是審美效果」
之後再舉數首古典詩、現代詩來加以說明闡釋，李商隱〈落花〉、夏宇〈逆接〉等，在時空、今昔、久暫、虛實，情與景的交融間，聽者似乎發現某些觸動心弦的密碼。
短短一個鐘頭，教授不急不徐優雅地帶領學員重溫大學時光，喚回曾經有過的「詩和遠方」的文青夢想……
迴盪：
透過一整天國語文教育夥伴的交流分享，看到上述種種的教學資源、策略、工具的努力研究，產出推廣後也頗受老師的肯定，可見其實質效益。
108課綱上路以來，國語文的最大變革是從過去的教孩子「學國文」，而現在更要教孩 子「用國文」再去學習其他科目。幾年來，教導孩子學習國語文的裝備陸續到位。
接下來，如何引領學生思考、感受、體會「國語文」內涵的深廣度?
如何培養學生「使用」國語文，以學習迎向未來的核心素養？
身為語文教師責任重大，但是只要我們結伴同行，每一個小小的微光，就能匯聚成為高明度的「探路燈」，為孩子照亮未來的道路，幫助他們看清楚腳下的每一步。期許他們將來也能夠參與、貢獻自己的微光，帶給我們所賴以生存的世界光明希望、幸福快樂！
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