徐志摩曾以無盡感懷的口吻說：
「我的眼是康橋教我睜的，
我的求知欲是康橋給我撥動的，
我的自我意識是康橋給我胚胎的。」
一個地方、一場際遇，
可能激盪出哪些精神火花呢 ？
之一 石岡國中
沿著大甲溪一路溯源，沿途的青山綠樹，
在晴時多雲襯托下更顯得溫柔婉約清新脫俗。
從車水馬龍的豐勢路猛一轉彎，
霎時擺脫廢氣及呼嘯，
一小段斜坡緩上才看到隱蔽幽靜的石岡國中。
眾人驚呼：有山有水，風景好美啊！
以為是荒山不毛的偏遠小校，竟是「離塵不離城」！
學校建築是樸實的淺灰色調，
呈現「客家伙房」的特色。
曲線優美的環形眺望走廊，
可以與溪床、山樹相看兩不厭，
也是玉枝校長近來視訊會議時的涼快舒心好所在。
後面一小片綠草如茵，
還有一方綻放優雅的荷花池，
正悄悄揭開今年夏天的浪漫繽紛。
兩棟教室銜接處的寬敞走廊，
擺放著木頭桌椅，桌上布置了盆栽，
兩大片葉子嫩嫩綠綠的，
據說就從校園裡新鮮摘取。
下課時(其實安安靜靜地沒注意到是下課)，
幾個男孩在那兒散坐著，竟然捧著書讀起來！
以為自己眼花了，
這是擁擠的大校不曾見到的光景，
我找包包取出手機，
只捕捉到一個風簷展書讀的身影，
卻已經令人浮想聯篇：
原來，生活美感在於：
發現美的眼睛。
如果每個學校都有這樣的角落，
還會上演哪些動人的劇情呢？
之二 和平國中
一踏入和平國中就被牆壁上的泰雅族圖騰所吸引，
菱形圖案及紅黑白藍的鋪綴，
如同我們印象中能歌善舞、
樂觀開朗的原住民青少年很是活潑精神。
那凡．瓦旦校長(何國旭)在和平歷任組長、各處室主任，
於106年榮任校長。
身為泰雅族且對和中感情深厚的他，
申辦「全人泰雅」民族文化實驗教育，
期盼孩子認識與傳承自己的文化。
那凡‧瓦旦校長拿出畫風奔放生動，
由他撰寫故事內容的繪本，
以及學校本位課程的教案集錦，
他表示：把大家發揮創意所研發的特色教案集結成冊，
這些課程就可以不斷複製傳衍下去，
不會因為老師的流動而被迫停止甚至放棄。
學校致力耕耘讓孩子們學習：
「狩獵與山林生活」、「農耕與家庭生活」、
「編織與圖騰文化」以及「樂舞與祭典文化」，
在校長低調謙虛的口吻中，
聽得出他壓抑不住的教育熱情與使命感。
告別前，再瞻望一次那面藝術圖騰，
彷彿從代表泰雅祖靈之眼中，
看見永恆的關愛庇佑，
興許也是後代子孫向披荊斬棘的英勇先祖，
所致上的崇高敬意與感恩情懷。
之三 再出發
康橋使得徐志摩「頓覺性靈開放」，
三次寫下令人傳誦至今的散文及詩作。
而這一趟，山中小校的優美環境睜開了我的眼；
輔導團領召聰賢校長、兩位副領召姿伶校長、玉枝校長及伙伴們，
對教育議題的討論關切撥動了我的求知慾；
我的偏鄉小校的教育圖像，
是兩位懷抱遠見的校長給我的胚胎：
從「做中學」認識生活環境的特色或是認同傳統文化，
同時培養生活的技能與智慧。
「學校應該是讓每一個孩子都有機會可以體驗成功的地方。」
山城的學校正在實踐中。
許我的學生一個未來：
助你們睜眼、撥動求知慾、覺察自我意識，
老師一定會盡力而為！
回程細雨潤澤著山城，
心中的諾言也隨著山嵐緩緩的蒸騰翻湧，
不停地向上再向上……
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