2020.12.11 跟著葉思老師探索， 一場「思辨式」的寫作旅程

 你我都遇過這樣的狀況：

竭盡所能引導學生寫作方向，並說明架構，

但寫出來的成品仍不如人意；

即使提供許多參考的詞彙，

學生用詞依然貧乏，缺乏深度……

關於寫作，密密麻麻著教戰手冊，

葉思老師提供我們不同的切入角度 ── 思辨。

學生平時寫作，常是邊想邊寫，

寫得差不多再換下一段，

容易造成輸出過程不流暢。

寫作困難之處在於：

如何將「網狀的思想」，

用「線性的文字」展開？

老師認為，平時就要多加累積素材，

並訓練學生思辨能力，

若只是單學技法，

會使文章生硬、制式化。

葉思老師說明命題設計的原則：

1.可深度探討

2.引述內容能提供分析

3.解讀的內容能成為寫作素材

4.問題與引述內容連貫

老師也說明如何設計提問來引導學生思辨，

並且用歷屆會考試題來分組實作。

設計提問並不容易，

尤其是幫助學生建立層層架構，豐富寫作內容。

此次分享，可以感受到老師豐富的教學經驗，

並且於此深耕多年。

身為老師的我們，

也須具有思辨能力，

產生問題意識，

不斷精修我們的提問並深化。

看著舉起手機不斷拍照，認真記錄的老師們，

令人感動！

謝謝葉思老師陪伴我們共學。

勇於提問題，思辨更有力！