今日，是輔導團全市公開課，
由豐東國中劉映江老師擔任大樑。
如果說，在國中國文課本裡，
要找出描寫親情的經典文本，〈背影〉絕對是榜上有名。
〈背影〉是朱自清在民國十六年完成的白話散文，
文中所寫的往事，既是追憶，
亦是「他與父親」、「與自己」和解的書寫歷程。
這堂公開課，
有團員們的共備足跡，也有映江情意連結的發想。
隨著時序推進，公堂課的時間，來到了〈背影〉的第五堂。
說課時，
映江在聰賢校長、谷原校長、雨蓁校長及教學夥伴的陪伴下，
從「一張車票」談起，帶出她會透過「冰山理論」，
引導孩子從文本的「言語」、「行為」及「事件」，
看見作者的「感受」、「想法」及「渴望」。
其中，「買橘子」為何會成為扭轉作者內心感受的關鍵呢？
這個「轉折」，這個提問，是映江在公開課時會多加著墨的地方。
觀課時，
我們看到一開始的2分鐘，
映江結合了《遊戲人生》及莊越翔老師的延伸活動，
讓學生可以快速開機及複習作者背景。
這個開場，讓孩子彼此感到有更多的支持，
同時也讓師生的互動多了些趣味。
接著，映江利用12分鐘，
將上堂課的學生作品投影在白板上，
讓學生觀摩同學的創意，並以此連結學生與父母相處的經驗，
帶出了同理父母想靠近卻又不知道該如何陪伴的「換位思考」。
有了上堂課的創作及這堂課的觀摩，讓這下來的主菜得以上菜。
「買橘子」是全文的「轉折」，也是作者心境的「轉彎」。
映江以「冰山理論」，
讓學生藉由表格提問，
梳理作者的「外在行為」，
層層推測出作者的「內在情感、想法」。
學生花了10分鐘，或個人書寫，或小組討論，
大家各其所適，寫下自己的答案。
時間一到，映江運用16分鐘，
藉著學生的回答，
不斷收攏聚焦文意脈絡，
並連結學生之前演繹爬月臺的經驗，
帶出「朱爸爸是個胖子」，
明知此事對他有難度，也會顯得狼狽不堪，
但他仍想透過行動表達對作者的愛。
這份說不出口的愛，讓作者倔強的心也因此軟化，
讓破裂的親子關係有了修補的機會，
而「買橘子的背影」也成了「華人的父親身影」。
時間來到了尾聲，映江以「許願特快車」，
讓學生看見作者在書寫〈背影〉的過程中，試著與父親和解，
同時也引導孩子回顧生活中，
是否也有在意的家人是自己想要修補的對象？
或許這張「許願特快車」會成為你我行動的契機與可能。
在議課中，
四位校長以風趣、幽默、細膩、知性回饋映江的用心與感性，
而觀課的夥伴肯定了班級孩子的表現同時也提出正向好奇。
映江在此提出了她的教學省思，也讓我們看見她情意引導的功力。
〈背影〉像極了許多人在親子關係中的縮影。
對朱自清而言，
往事就像一卷底片，
時間與內心會慢慢地曝，
顯影了什麼，就能憶起什麼。
對我們而言，我們或許也是如此，
在深度探究文本的同時，其實也在解生活中的心鎖。
這是一場修補關係的公開課；
這是一場自我對話的公開課
這是一場與仍在與自己和解路上的公開課。
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